terça-feira, 25 de dezembro de 2012
Natal somos nós quando decidimos nascer de
novo, a cada dia, nos transformando.
Somos PINHEIRO de NATAL: Quando resistimos vigorosamente
aos tropeços da caminhada.
Somos os ENFEITES de NATAL: Quando nossas virtudes, nossos
atos, são cores que adornam.
SOMOS OS SINOS de NATAL: Quando chamamos, congregamos e
procuramos unir.
SOMOS LUZES DO NATAL: Quando simplificamos e damos soluções.
Somos PRESÈPIO de NATAL: Quando nos tornamos pobres para
enriquecer a todos.
Somos os ANJOS do NATAL:Quando cantamos ao mundo o amor
e a alegria.
Somos os PASTORES de NATAL: Quando enchemos nossos
corações vazios com Aquele que tudo tem.
Somos ESTRELAS do NATAL: Quando conduzimos alguém ao Senhor.
Somos os REIS MAGOS: Quando damos o que temos de melhor,
não importa a quem.
Somos as VELAS de NATAL: Quando distribuímos harmonia por
onde passamos.
Somos PAPAI NOEL: Quando criamos lindos sonhos nas mentes
infantis.
Somos os PRESENTES de NATAL: Quando somos verdadeiros
amigos para todos.
Somos os CARTÕES de NATAL: Quando a bondade está escrita
em nossas mãos.
Somos as MISSAS de NATAL: Quando nos tornamos louvor,
oferenda e comunhão.
Somos a CEIAS do NATAL: Quando saciamos de pão, de esperança,
qualquer pobre do nosso lado.
Somos as FESTAS de NATAL: Quando nos despimos do luto e
vestimos a gala.
Somos sim, a Noite FELIZ de NATAL, quando humildemente e conscientemente, mesmo sem símbolos e aparatos, sorrimos com confiança e ternura na contemplação interior de um NATAL perene que estabelece seu Reino em nós. Obrigado Jesus! Por vossa luz, perdão e compreensão.
FELIZ NATAL, AMIGOS e FAMÍLIAS !
OBS:Este texto recebi de Irmã Dora (Convento da Purificação) e aproveito para divulgar entre outros neste Natal. !
terça-feira, 18 de dezembro de 2012
Revivendo nosso quadro de ação docente praticado na década de 1990
Este mapeamento de atividade foi experimentado de modo flexível,l ,,atualizado e sempre reajustado de acordo com a dinâmica de atividades de cada ano letivo.Mas vale registrar.Poderá servir de modelo ou direcionar experiências Freinetianas ou construtivistas.
Organização de atividades consoante os dias da semana.
1.1-Momento Lúdico:
Objetivo-Permitir que a criança exteriorize suas emoções no primeiro momento dela na escola através da livre expressão, fazendo uso de material educativo.
Conteúdo:atividade de manipulação com massinha e jogos de encaixe para construção.
Trabalho Escolar: Brincar livremente com a massinha usando como recurso somente as mãos,criando diferentes formas.Fazer o mesmo com o material do jogo de encaixe,plástico, construindo colunas,linhas,objetos...oferecer as crianças na sala os recursos para a livre escolha.
Recurso material: Massinha de modelar,jogo de encaixe,crianças e professora.
Técnica Freinet: Tateamento Experimental (segundo a metodologia,o tateamento experimental,permite a criança usar aquilo que ela quer,sem o direcionamento do educador). Brincar livremente alguns minutos antes de iniciar a programação sistemática de ensino, ocorre enquanto chega todas as crianças na sala.
2-2:Hora DA CHAMADA
-Objetivo:Estimular a leitura visual,auditiva do nome da criança na ed.infantil e o reconhecimento natural da Ficha contendo o nome ,escrito em letra de forma.
-Conteudo:Leitura incidental do nome,reconhecimento na ficha,conhecer a letra inicial do seu nome(alfabeto),trino ortográfico em papel oficio,visualizando a ficha.
Trabalho escolar:Realizar a leitura coletiva dos nomes de todas as crianças da sala através do quadro de pregas.Cada criança após a leitura coletiva,vai até o quadro de prega e tira a sua ficha. Na mesinha cada uma vai escrever o seu nome no caderno da sala sem pauta,duas vezes. A necessidade da linha para escrever sobre ,vai de acordo com o ritmo de aprendizagem de cada criança.Personalizar à atividade.
O trabalho escolar progride naturalmente,por exemplo: A leitura do nome em painel.Folha de cartolina com os nomes e anexar o painel no quadro,realizar a leitura coletiva dos nomes.Pode fazer uso de um marcador(apontador de quadro), ir apontando um nome de cada vez para as crianças lerem o seu nome e dos coleguinhas.Depois apontar individualizando,provocando a identificação e a leitura do nome próprio em voz alta.Cuidado para não inibir os mais ttimidos.
Após leitura fazer o treino ortográfico do nome em papel oficio formato sanfona,olhando pela ficha., escrever apenas 1 vez,as crianças mais rápidas podem escrever duas vezes.
Uma variação da experiência:
Crianças sentadas nas mesinhas. Professora apanha uma ficha-nome de cada vez. Ler o nome da criança em voz alta,as criançasss repetem a leitura do nome. A medida que lê um nome, chama à atenção para a letra inicial do mesmo,Ex: Marina,começa com a letra M, mostra a cartela da letra M ,fazendo assim com todos os nomes..
Após a leitura por todas as crianças, a Prof. divide as fichas nas mesinhas de acordo com aquelas que estão sentadas,fichas dentro de uma caixa de trabalho no centro da mesa. Cada criança procura a sua ficha com o seu nome e recebendo uma folha de papel oficio vai escrever o seu nome com lápis preto,duas vezes.Não apagar,não dizer,você está escrevendo errado,respeitar a livre expressão,o progresso vai chegar.
Outa variação:
Na mesinha com a caixa de trabalho contendo as fichas-nomes, cada criança procura o seu nome e segura. Ouvindo a ordem de chamada,ao ouvir o seu nome se levanta e vai colocar sua ficha no quadro de prega. Depois fazer a leitura em voz alta através do quadro e em seguida,cada criança recebe uma página escolar xerocada,letra de imprensa vasada na horizontal para colorir com lápis de cera ou com o dedinho sujo de guache.
Recursos materiais e humanos: professora,alunos, papel oficio,quadro de giz,lápis de cor,quadro de prega, cartela das letras,painel dos nomes,caderno,fichas dos nomes, lápis preto e caixa de trabalho.
OBS:A experiência foi bastante vivenciada na escola,recurso material preparado por Tia Vera Mesquita e orientação de tia Mavan.. As crianças aprendem rápido escrever e conhecer o próprio nome.Podem aproveitar e muito sucesso na ed.infantil. O nome de uma pessoa é algo de muita importância e de auto-estima desde a infância..
Uma variação da experiência:
Crianças sentadas nas mesinhas. Professora apanha uma ficha-nome de cada vez. Ler o nome da criança em voz alta,as criançasss repetem a leitura do nome. A medida que lê um nome, chama à atenção para a letra inicial do mesmo,Ex: Marina,começa com a letra M, mostra a cartela da letra M ,fazendo assim com todos os nomes..
Após a leitura por todas as crianças, a Prof. divide as fichas nas mesinhas de acordo com aquelas que estão sentadas,fichas dentro de uma caixa de trabalho no centro da mesa. Cada criança procura a sua ficha com o seu nome e recebendo uma folha de papel oficio vai escrever o seu nome com lápis preto,duas vezes.Não apagar,não dizer,você está escrevendo errado,respeitar a livre expressão,o progresso vai chegar.
Outa variação:
Na mesinha com a caixa de trabalho contendo as fichas-nomes, cada criança procura o seu nome e segura. Ouvindo a ordem de chamada,ao ouvir o seu nome se levanta e vai colocar sua ficha no quadro de prega. Depois fazer a leitura em voz alta através do quadro e em seguida,cada criança recebe uma página escolar xerocada,letra de imprensa vasada na horizontal para colorir com lápis de cera ou com o dedinho sujo de guache.
Recursos materiais e humanos: professora,alunos, papel oficio,quadro de giz,lápis de cor,quadro de prega, cartela das letras,painel dos nomes,caderno,fichas dos nomes, lápis preto e caixa de trabalho.
sexta-feira, 30 de novembro de 2012
quinta-feira, 19 de julho de 2012
Desenvolvimento do bom senso de equilíbrio da criança
Esta citação de atividades nos lembra um tempo em que juntarmos as crianças no pátio da escola e com diferentes objetos vivíamos o projeto "brincando e aprendendo" na escola.
É muitoimportante que uma criança desenvolva bem o seu senso de equilíbrio. Ao completar seis anos de idade precisa estar amadurecida para tirar o máximo de vantagens da sua vida escolar,aprendendo a ler e a escrever,introduzida assim ,no processo de alfabetização e letramento. Outra vantagem deste amadurecimento estar nas atividades de recreação, sendo necessário na escola ou em casa ser observado as seguintes experiências:
reparar se a criança é capaz de pular com um pé só sem cair ou andar sobre uma linha demarcada no chão sem se desviar ? De pular no centro de um círculo sem sair fora ou de apanhar um lenço com os dedos dos pés? Estes movimentos não são somente uma brincadeira, mas exercícios importantes que denotama sua capacidade de equilíbrio, cujos progressos estão diretamente ligados ao desenvolvimento de sua personalidade.
Sugestão de exercícios que foram feitos:
1-Faça um círculo com uma corda no chão,para a criançs tentar pular de pés juntos, para dentro e para fora, com os braços abertos.Contar quantas vezes ela consegue pular.
2-Fazer com que a criança consiga apanhar um lenço com os dedos do pé, jogá-lo para cima apanhar com as mãos.
3-Coloque uma corda de dois metros no chão.Pedir a criança para pular com os pés juntos, de dentro para fora de fora para dentro repetidamente,até o interesse das crianças.
-4Colocar uma faixa de papel madeira,ou E.V.A., ou TNT grosso, de dois metros,com mais ou menos 10cm de largura.A criança deve andar sem sair da faixa,utilizando o balanceio natural do corpo para mostrar o equilíbrio.Pode também procurar recuar sobre a mesma faixa sem cair,perder o equilíbrio.
Estas sugestões poderão ser adaptadas consoante a faixa etária da criança e proceder variações e recursos,o que vale é criar situações diversas.Experimente e aguarde novas páginas.....
É muitoimportante que uma criança desenvolva bem o seu senso de equilíbrio. Ao completar seis anos de idade precisa estar amadurecida para tirar o máximo de vantagens da sua vida escolar,aprendendo a ler e a escrever,introduzida assim ,no processo de alfabetização e letramento. Outra vantagem deste amadurecimento estar nas atividades de recreação, sendo necessário na escola ou em casa ser observado as seguintes experiências:
reparar se a criança é capaz de pular com um pé só sem cair ou andar sobre uma linha demarcada no chão sem se desviar ? De pular no centro de um círculo sem sair fora ou de apanhar um lenço com os dedos dos pés? Estes movimentos não são somente uma brincadeira, mas exercícios importantes que denotama sua capacidade de equilíbrio, cujos progressos estão diretamente ligados ao desenvolvimento de sua personalidade.
Sugestão de exercícios que foram feitos:
1-Faça um círculo com uma corda no chão,para a criançs tentar pular de pés juntos, para dentro e para fora, com os braços abertos.Contar quantas vezes ela consegue pular.
2-Fazer com que a criança consiga apanhar um lenço com os dedos do pé, jogá-lo para cima apanhar com as mãos.
3-Coloque uma corda de dois metros no chão.Pedir a criança para pular com os pés juntos, de dentro para fora de fora para dentro repetidamente,até o interesse das crianças.
-4Colocar uma faixa de papel madeira,ou E.V.A., ou TNT grosso, de dois metros,com mais ou menos 10cm de largura.A criança deve andar sem sair da faixa,utilizando o balanceio natural do corpo para mostrar o equilíbrio.Pode também procurar recuar sobre a mesma faixa sem cair,perder o equilíbrio.
Estas sugestões poderão ser adaptadas consoante a faixa etária da criança e proceder variações e recursos,o que vale é criar situações diversas.Experimente e aguarde novas páginas.....
Assinar:
Postagens (Atom)