Experiências de linguagem na alfa ou séries iniciais

Leitura e escrita-trabalhando com música    - Objetivo:Ler o texto para montagem e desmontagem
Conteúdo:texto de estudo, canções infantis
Recurso material:som, CD, papel madeira, canetinhas, cola, tesoura
Formação: organizados em equipes
Desenvolvimento:Cada grupo recebe xerocada a letra da música,texto curto,primeira leitura por equipe,escrita do texto em faixas de papel ofício.Uma canção para cada grupo, depois  montagem do texto com as faixas no papel madeira.
Montado o texto vão trabalhar na ilustração coletiva (desenho livre). Anexar no texto e expor todos os textos montados para visualização das crianças,comentários,etc.
Ação educativa:comprender um texto em linhas,remontar,ilustrar e comunicar no grupão, socializando a experiêncioa,escolhendo uma canção para todos catarem na turma.

Nota:Este modelo de experiência na escola,Freinet realizava com os textos escritos das crianças e e4scolhido no grupão.O modelo apresentado,variações da técnica Freinet feita na escola,realizavamos os dois modelos,as crianças adopravsam.   

Livro da Vida feito pelos alunos sem correção.

Livro da Vida feito pelos alunos sem correção.

Livro da Vida feito pelos alunos sem correção.

LIVRO DA VIDA da tia Rose

Hoje encontrei nos meus arquivos algumas páginas do Livro da Vida da tia Rose,ano de 1992,2ªano do ensino fundamental I. A professora escrevia no começo para as crianças dominarem o formato e depois ser continuado por eles.Cada dia uma criança levava o Livro da vida para casa e escrevia livremente sobre  o seu dia na sala de aula.Ilustrava da forma que queria,era muito legal! Os pais adoravam....Vejamos alguns textos escritos pela tia Rose:

Ei,você que está começando uma nova leitura.
Eu, professora Rose,leciono as disciplinas de Estudos Sociais e Ciências, na turma da 2ªsérie.
Nosso período de adaptação foi um pouco confuso, os alunos estavam acostumados com uma professora polivalente,ao se verem com duas profs.estranharam,mas na frente você  irá conhecer as outras tias. Quando eu entrava na sala muitas vezes eles queriam que eu continuasse a aula anterior, outras vezes entregavam a página escolar de outras materias.Tivemos que conversar muitas vezes sobre a nova mudança escolar,só assim eu poderia alcançar os meus objetivos, da minha área de estudo.
Foi feita na sequência da semana,apresentação dos cantinhos da sala de aula, dos álbuns científicos e de mapas.Do jornal mural,escolar, caixas de trabalho,correspondêcia escolar,fichas de trabalho e tudo foi acompanhado de coversa livre sobre as  Técnicas Freinet,para que os alunos soubessem como seriam trabalhados cada cantinhos.
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Nesta outa semana fizemos uma maquete da sala de aula,foi uma empolgação!!,os alunostrouxeram as caixas de fósforos,onde colaram papel criative e escreveram em cima de cada caixa,os nomes da professora e dos alunos da sala. A Raquel trouxe as caixas com antecedência,foi a primeira,Já o Anderson culpou a sua tia Regina por ela não ter lhe dado qas caixas,mas ele ajudou o TiagoPereira,mas estava só falando,que não ia perdoar sua tia,pois queria fazer o seu próprio trabalho.
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....hoje a nossa aula prática foi no quintal da escola,expressão que a tia Mavan adora!.Cada aluno apontava o Norte,Sul Leste e Oeste, mostrando sempre que para saber o Leste,teriam que apontar o Nascente e assim facilitaria sua orientação.Foi empolgação geral,fora da sala,a aula foi uma festa.De volta a sala usamos o caderno de geografia para fixar a aprendizagem. E para casa cada um pegou uma Ficha de trabalho para copiar e resolver os exercícios.Atividade para trazer na próxima aula.
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Na sequ ência das páginas seguinte as páginas escritas e ilustradas de alguns alunos da tia Rose.Não deixe de ver.

Cantigas de roda e outras canções

O MEU GALINHO
Há três noites que eu não durmo,olá,lá!
Pois perdi o meu galinho,olá,lá!,
Coitadinho,olá,lá!
Pobrezinho,olá,lá!
Eu perdi lá no jardim.
Ele é branco e amarelo,olá,lá!
Tem a crista vermelhinha,olá,lá!
Bate as asas,olá,lá!
Abre o bico,olá,lá!
E faz quiquiriquiqui.
Já rodei em Mato Grosso,olá,lá!
Amazonas e Pará,olá,lá!
Encontrei,olá,lá!
Meu galinho,olá,lá!
No sertão do Ceará!

Quantas saudades das crianças cantando esta canção,adoravam bater asas,imitando o galinho e depois iam desenhá-lo.

TERESINHA DE JESUS
Teresinha de Jesus
de uma queda foi ao chão
acudiram três cavalheiros,
todos três de chapéu na mão.
O primeiro foi seu pai,
o segundo ,seu irmão,
o terceiro foi aquele
quee à Teresa deu a mão.Da laranja quero um gomo,
do limão quero um pedaço,
do.........quero um beijo
e do...........,um abraço.
Teresinha de Jesus
levantou-se lá do chão
e sorrindo disse ao noivo:
"Eu te dou meu coração".

FICHA DE INFORMAÇÃO NO ATO DA MATRÍCULA-

Este modelo foi adaptado pela escola para os pais preencherem no ato da matrícula ou levando para casa e trazer preenchido no dia seguinte.Oferecendo aos pais ou responsáveis a oportunidade de refletir melhor nas suas respostas .

!- Parte da escola
Aluno(a)________________________________________________________________
Classe   _________________turno________________Profa._______________________

2-Dados escritos pelos pais ou responsáveis:
Nome do aluno(a)__________________________________
Endereço residencial_______________________________-Fone______
Data de nascimento______________________cidade______ESTADO______

Dados sobre os pais:
Nome do pai_______________________grau de estudo__________religião____
Nome da mãe______________________grau de estudo__________religião____

Endereço do trabalho-pai_________________________________________________
Endereço do trabalho-mãe________________________________________________
Situação familiar:
separados( ) legítima( )  Adotiva( )  Falecidos( )
Nome de outra pessoa responsável pela criança_________________________________
Endereço_________________________
Com quem a criança vem e deve voltar da escola________________________________
Irmãos:nome__________________________idade_____________
           nome__________________________idade_____________

Outros aspectos:
-A criança chupa dedo ou chupeta__________________________
Tem problemas de alergia ( )sim  ( ) não
alergia a que ?__________________________________________
É  cardíaca  _______________
    asfixia _________________
tem problemas psicológicos____________
tem problemas neurológico____________
Alimenta-se bem________come de tudo__________
algum alimento que lhe faz mal__________________
Está fazendo algum tratamento especial________________relate:__________
____________________________________________________________

Vacinas que já tomou:____________________________________________
Doenças da in´fancia que já teve:_________________________________

Pediatria:No caso de emergência,avisar?______________________________
Pronto Médico___________________________________________________
Endereço_______________________________
Observações___________________________________________________
_______________________________________________________

4-Informações escolares:
Última escola que estudou_______________________
Série que cursou______________________

5-Gostaria de acrescentar mais alguma informação?_______________________________

Ass:dos pais ou responsáveis pela criança
______________________________________________________________________
Ass: da pessoa da escola:___________________________________________________
DATA_______________________________---
Quem indicou esta escola__________________________________________________________

CANÇÕES QUE FORAM BASTANTE CANTADAS NA ESCOLA

O desenho assim como a música são formas de expressar pensamentos e sentimentos. A música quando somente cantada  ou feita alguma dancinha,sensibiliza quem canta ou quem escuta,visualizando gestos e sorrisos...Vamos cantar !
Apareceu a margarida
Onde está a Margarida ?
ol^,olê,olá !
onde está a Margarida?
olê, seus cavalheiros!
Ela está em seu castelo
olê,olê,olá!
Ela está em seu castelo
olê, seus cavalheiros!
Eu queria vê-la
olê,olê,olá!
Eu queria vê-la
olê,olê,seus cavalheiros!
Mas o muro é muito alto
olê,olê,olá!
mas o muro é muito alto
olê,seus cavalheiros!Tirando uma pedra
 olê,olê,olá!
Tirando uma pedra
olê,seus cavalheiros!
Uma pedra não faz falta
olê,olê,olá!
Uma pedra não faz falta
olê, seus cavalheiros!
TIRANDO DUAS PEDRAS
OLÊ,OLÊ,OLÁ!
tIRANDO DUAS PEDRAS
0LÊ,SEUS CAVALHEIROS!
aPARECEU  a Margarida
olê,olê,olá
Apareceu a Margarida
olê,seus cavalheiros!

Continue cantando....
NA BAHIA TEM
Na Bahia tem,
tem,tem,tem,
Na Bahia tem,morena,
coco de vintém.
na Bahia tem,
já mandei buscar.
Na Bahia tem,morena,
fole de soprar.
Na Bahia tem,já mandei comprar.
Na bahia tem,morena,
ferrode engomar.

VAMOS CANTAR...MINEIRA DE MINAS
Bis:Eu sou mineira de Minas
      mineira de Minas Gerais.
Estribilho: Rebola,bola,
                você diz que dá,que dá;
                na bola você não dá.
Bis:Eu sou cariosa da gema
      carioca da gema do ovo.

Cante,cante...
MEU LIMÃO,MEU LIMOEIRO
Estribilho
meu limão,meu limoeiro,
meu pé de jacarandá,
uma vez tindolelê,
outra vez tindolalá.

Ninguém pense que a ventura
tem a duração segura
de perene e doce enlevo.
Faz-se com a sabedoria,
um dia é após outro dia,
com uma noite no meio! Ah!

Tindolelê é promessa,
é ventura que começa
entre sorrisos de amor!
Tindolelê vem chegando
e o dia também vai começando
na madrugada da dor,Ó

VAMOS CANTAR: FIZ A CAMA NA VARANDA
Fiz a cama na varanda,
esqueci do cobertor,
Deu o vento na roseira,
encheu a cama de flor.
Osquindô lê lê!
Osquind´^o lá lá!
Osquindolô lê lê!
Não sou eu que caio lá.

CANTANDO: Meu Pezinho
Estribilho
Ai bota aqui, ai bota ali
o teu pezinho.
O teu pezinho bem juntinho
ao meu.
E depois não vá dizer
que você me esqueceu.
E no chegar desse teu corpo,
um abraço quero eu.
Agora que estamos juntinhos,
dá cá um abraço e um beijinho.

ALECRIM
Alecrim.alecrim dourado,
que caiu no campo
e não foi semeado.
(estribilho)
Ai,meu amor!
Quem te disse assim:
que a flor do campo
é o alecrim?

Alecrim,alecrim nos molhos,
por causa de ti
choram os meus olhos.
Alecrim,alecrim cheiroso,
que se esvoaçou,
mais além brotou.
Alecrim do meu coração
que nasceu no campo
com esta canção.
Alecrim,alecrim a arder,
o teu fumo é santo,
junto a Deus vai ter.

Na página seguinte mais canções para serem cantadas na educação infantil...

O texto livre oral a partir dos primeiros grafismos

O texto livre oral a partir dos primeiros grafismos

CONTINUIDADE SOBRE O TEXTO LIVRE ORAL FREINET

Desde a sala da educação infantil, ainda no maternalzinho ou maternal II , já começamos a estimular nossas crianças a falarem,relatando suas novidades naturalmente, seja na hora da rodinha ou na hora de fazer o grafismo ou o desenho livre.Diariamente nossa crianças realizavam uma página escolar-grafismo- fazendo uso de diferentes recursos:lápis preto, canetinhas,lápis de cera, guache usando o dedinho...Após feito a professora anotava a data ,escrevendo o nome da criança e também qualquer palavra dita sobre o grafismo feito ou desenho. O trabalho marcava na escola, para o professor a evolução gráfica de cada criança durante o bimestre.Algumas páginas escolares selecionadas para o portfólio da escola e as demais para o álbum da crinça,entregue aos pais no bimestre. Fazíamos um álbum somente com as atividades livres e outro com as atividades que apresentava um enunciado, um desenho adulto, uma colagem, entre outros.

Consoante nossa experiências, as expressões oralizadas pelas crianças durante a aula, e escritas pela professora no quadro ou no mural de papel madeira na educação infantil dava origem a temática da aula,do dia ou até mesmo de uma semana,com  a inclusão de outras... A criação dos conceitos e o aprendizado da escrita iniciava com a prática do grafismo, do desenho,através  deles aparecia no decorrer do ano letivo,as tentativas das primeiras letras,números,palavras. Assim se processava a escrita e a leitura ,sem forçar a criança a memorizar nada.

Na sala jardim I ,jardim II,(termo passado), As crianças diminuem o grafismo,(risco sobre riscos,pontos,manchas,movimentos celular e partem para a tentativa de formas diversas,embora sem a identidade lógica, mas já são motivadas a criação de histórias.A medida que rabiscam exteriorizam histórias, muitas vezes começa uma, passa para outra, mudando o vocabulário influenciada pelo meio, convivência escolar ou familiar.A velocidade do pensamento infantil favorece as narrativas, nesta fase, sem inicio,meio ou fim.O professor somente escreve no papel o que fala a criança sobre o seu desenho,mesmo que a explicação não corresponda ao desenho feito. Segundo o pedagogo Freinet,do qual seguimos os passos ,afirma(1977p24) no livro metodo natural do desenho, que estas primeiras experiências são importantes porque:"A criança não copia.Não aproveita a experiencia alheia para justapô-la a sua própria experiência. Apodera-se dela assimilando-a, inserindo-a e integrando-a no seu processo de trabalho e de vida até lhe conferir um cunho original."

NA  continuação do relato será anexado alguns grafismos realizados nas salas de maternalzinho e maternal II;  próxima página,veja!

TEXTO LIVRE ORAL NA SALA DE AULA-segundo metodologia Freinet

A experiência mostrada na sala de tia nete, maternal, nos mostra na prática a razão explicativa do pensamento de Freinet , quando as crianças falam livremente na escola.

Texto escrito por Freinet: A entrada em classe...

O novo espírito de nossa escola se revela na atitude das crianças antes mesmo de entrarem em classe. Não somos a favor do silêncio,nem da formação militar em que uns se exibem orgulhosamente,....Queremos que nossa escola seja a casa familiar em que o coração se abre e os pensamentos se externam.....não quero dizer que sejamos indiferentes ao bom comportamento ea polidez, com que se preocupam, os pais inteligentes e dignos.... O responsável pelo som põe uma canção ou uma melodia... Não fazemos disso,uma regra,Não fazemos os alunos entrarem cantando, sempre há, animação suficiente nas personalidades infantis.Basta-nos sentir esse impulso, captá-lo, utilizá-lo, explorá-lo pedagogicamente.Reservamos a música, em geral para todas as atividades artisticas, para o momento de cansaço psíquico, para a renovação de virtualidades sintéticas.

A  entrada em  sala de aula é mais ou menos animada e barulhenta.depende dos dias.É mais fecundo para nós que seja animada: é um sinal de vitalidade de que saberemos tirar proveito.Essa criança vem em nossa direção, com pressa de nos participar uma descoberta feita a caminho ou  com uma notícia a nos anunciar.Em  sua pressa,ela se esqueceu de dizer bom-dia; mas sua confiança afetuosa  é o mais delicado dos bons-dias ?Outra traz um objeto para nosso museu-pedra,planta,etc.- ou uma revista ilustrada da qual tiraremos documentos para nosso arquivo.Uma rosa também nos é entregue ou uma fruta...

Essa vida tão confiante, impaciente por se externar, temos o cuidado de não repelir doutoralmente ou com desdém. Ao contrário, deixamos que as expressões bata vigorosamente nas salas de aula da nossa escola, impregnamo-nos dela, para melhor impregnar o nosso dia, para que nosso trabalho corresponda o melhor possível a essas necessidades intimas, cujo segredo as crianças nos revelam.

FREINET:1943p42.

Momentos com a Tia Nete

Texto de Freinet-adaptado por tia Vera Braga e tia Mavan

PÃES e ROSAS

As crianças precisam de pão e de rosas.
Têm necessidade do pão do corpo,do pão do espírito,
mas necessitam ainda mais,
do olhar, da voz, do pensamento, da promessa do professor(a).
Precisam sentir que encontraram em você, e
na sua escola ou classe,
a ressonância de falar com alguém que as escute,
de escrever a alguém que as leia ou as compreenda,
de produzir alguma coisa de útil e de belo
que é a expressão de tudo o que trazem nelas,
de generoso e de superar.
è o cântico da alma, como um apelo do ser
para o afeto que nos ultrapassa.
É de tudo isso que vive a criança alimentada
de pão e conhecimentos
que a engrandece e a idealiza
que lhe abre o coração e o espírito.
A criança precisa de pão e de rosas.!
(De Celestin Freinet,1985p105.-Livro;Pedagogia do Bom Senso,Ed Martins Fontes-Brasil-tradução

Este texto nos guiava para o trabalho do texto livre oral e escrito na escola,a partir do maternalzinho,quando a linguagem verbal começava a transceder nas crianças bem pequenas na salinha da tia Leonete(NETE) no Centro Educacional Freinet de Fortaleza.

Tudo acontecia nesta primeira sala escolar,primeira professora. Lágrimas,medo,risos,coragem e descobertas...com o seu jeito faceiro e cativante,tia Nete começava a aula com a chegada de cada criança que soltando a mão da mamãe ou  levando-a pelo braço, buscava um brinquedo,uma folha de papel ou o simples afeto da professora.A criança já chegava na escola dominando a Livre Expressão,aprendida, escutada na familia,na rua e na rodinha preparada na sala de aula para a Conversa Coletiva,esta linguagem fluia com naturalidade e numa velocidade surpreendente, a medida que passava os primeiros dias na escola.

VEJAMOS O REGISTRO DE UM DIA>Escrito por tia Nete no seu Livro da Vida.

"Tia tu sabia que o avião caiu e matou a empregada ?"(Matheus)
Tia eu trouxe um montão de brinquedo para as crianças pobres (Lícia)
Tia quando tu crescer tu vai ficar bem velhinha igual a minha avó ? (Vitória)
Tia, aqui todo mundo tem cara de vaca. (Heitor)
Tia,tia, minha barriga vai crescer e vai criar um bebê. (Joana)
Tia,eu agora sou forte ganhei um computador bem grande. (Matheus)
Menino,tu tem cuidado comigo,porque eu sou vaqueiro de cavalo. (Matheus P)
(sala-maternalzinho-tia Nete,1998 )

OBS:Na sequencia da página,na seguinte, você encontrará fotos e o processo do texto livre trabalhado  na nossa escola,veja !

Video Freinet

Página do Professor - ficha individual

Página do professor. Avaliação e recuperação continua

Relatório de uma experiência em sala de aula (autoria de Hilda Ponciano de Oliveira Lima)

Na escola Freinet, usamos o texto para estudo entre professores e após reflexão, adotamos para nós a metodologia aplicada na recuperação,adaptando-a a nossa realidade, óbvio, e anexamos ao nosso trabalho escolar a Ficha Individual,como grade de desenvolvimento e avaliação.Tínhamos como linha de trabalho  Freinet, mas tudo que era lido, discutido e válido na concepção da equipe freinet de ação pedagógica,colocado na nossa prática docente.
AVALIAÇÃO E RECUPERAÇÃO CONTÍNUA

A avaliação da aprendizagem e a recuperação do aproveitamento escolar são etapas significativas no processo educativo e que se inter-relacionam mutuamente. A avaliação do aproveitamento deverá ter sempre em vista o aluno na sua individualidade, conforme o seu estágio de desenvolvimento físico e mental, levando-se em consideração as condições bio-sócio-econômico, cognitivas, afetivas e psicomotoras, preponderando os aspectos qualitativos da aprendizagem sobre os quantitativos, isto é, o aluno deverá ser observado em todos os momentos e não apenas ser medida a quantidade e a profundidade dos  conteúdos memorizados. Tendo sempre em vista os objetivos propostos no planejamento, a avaliação do aproveitamento deverá ser contínua e compreenderá o acompanhamento do processo de aprendizagem, observando-se a conduta do aluno e usando-se diversos instrumentos pedagogicamente aconselháveis, levando-se em conta,de preferência, a compreensão dos fatos e a percepção de relações que demonstram a capacidade de reflexão e aplicação dos conhecimentos adquiridos, em situações novas.
A recuperação tem por objetivo recuperar o aluno de insuficiências verificadas em seu aproveitamento e deverá ser conduzida prioritariamente como orientação e acompanhamento den  estudos,de acordo com dados concretos da situação do educando. Deverá ser contínua e programada como parte integrante do calendário escolar, durante todo o período letivo, destinando-se a colocar o aluno no ritmo de aprendizagem da classe, mediante o diagnóstico e especificação das dificuldades e a aplicação de métodos e técnicas adequadas à sua superação. O aluno que demonstre aproveitamento insuficiente em qualquer etapa do processo regular de aprendizagem deverá ser submetido a novas avaliações após a recuperação contínua e sua nota  ou conceito será resultante não apenas de aferição singular, mas de várias e diversificadas avaliações.
É o relato que iniciamos, resultado de uma experiência realizada em uma Escola de 1ºgrau ,sétima série,turma de quarenta e quatro alunos. (atualmente,Ensino Fundamental) Iniciamos a experiência conscientizando os alunos do trabalho a ser realizado durante o ano letivo. Mostraram-se interessados, otimistas e valorizaram a recuperação paralela e contínua. Cada aluno foi comparado consigo mesmo, dentro de suas possibilidades e limitações.Observou-se o que realizavam e o que poderiam realizar em situações escolares ao nível do curso ou do trabalho realizado. onstituiu preocupação primordial estudar e identificar os alunos,  levando em consideração seus hábitos, habilidades especificas,interesses,preferências e tendências, bem como pontualidade,participação,responsabilidade e aproveitamento de cada um.
Ainda através da avaliação sistemática, procuramos diagnosticar o ritmo de aprendizagem e a identificação dos mais rápidos,dos médios e dos lentos. Adotamos fichas individual, demonstrada no modelo anexo,para as anotações contínuas das observações,registro de notas e dados relativos a cada aluno.Decorridos quarenta e cinco dias letivos do primeiro período (bimestral) efetuamos a aferição da média bimestral, resultado de cinco avaliações, a saber: teste objetivo,trabalho de pesquisa em equipes, debates entre equipes sobre o tema pesquisado, trabalho individual e notas atribuidas com base nas fichas individuais no que diz respeito aos aspectos qualitativos dos alunos.
Feita a média das avaliações acima mencionadas,chegamos ao seguinte resultado:
2 alunos  com nota 10
2 alunos com nota 9
10 alunos com nota 8
12 alunos com nota 7
9 alunos com nota 6
9 alunos com nota(-6)
Aos nove alunos deficitarios foram dadas orientações e tarefas de recuperação a serem realizadas no decorrer dos quinze dias finais do bimestre.  As tarefas constaram de revisão orientada dos conteúdos ministrados, trabalho de pesquisa individual e resolução de questionáios versando sobre os fatos fundamentais não dominados. observamos a prontidão, o interesse e a compreensão de todos os alunos durante o desenrolar dos trabalhos. No fim do bimestre os 9(nove0 alunos em recuperação foram submetidos a um teste escrito,sobre os conteúdos revistos, e ainda ao teste passado para todos da classe sobre os novos conteúdos.Os nove alunos deficitários obtiveram média igual ou superior a seis (6).
Durante o período de recuperação, o programa continuou normalmente, salvo nos dias destinados à revisão em classe e no dia do teste escrito. Nesses dias, os alunos com aprendizagem regular realizavam tarefas complementares sobre o assunto das aulas. O conteúdo do programa e o processo de avaliação continuaram normalmente durante o segundo bimestre. notamos no seu decorrer um crescimento progressivo na maioria da classe. Sentimos o  entusiasmo dos alunos em face dos resultados obtidos durante a primeira etapa da experiência. A disciplina e a ordem da classe nada deixavam a desejar. Havia interesse, boa vontade e um clima de confiança e simpatia.
A experiência continuou normalmente durante o segundo bimestre. Os alunos foram avaliados através de teste escrito e oral,de pesquisa individual,resumo de texto,interpretação de gráficos estatísticos, resolução de situações-problemas e ainda em atitude, habilidade e precisão, Apenas cinco alunos não foram aprovados.Realizada nova recuperação nos dez últimos dias do bimestre,todos foram aprovados............................................
O que conseguimos verificar leva-nos a crer que o processo poderá ser eficiente. A recuperação da aprendizagem ao longo do periodo escolar produz maior rendimento do que no final do ano.O sistema confere ao aluno estabilidade emocional,confiança no professor e otimismo. O aluno sente que o mestre preocupa-se com o seu crescimento integral..........................................................................................
É, portanto, a criatividade do professor, o seu otimismo, a sua sensibilidade e seu amor à obra educativa o grande recurso no atendemento ao aluno deficitário, sem interrupção das aulas regulares.

OBS:A ficha individual (modelo)  relacionada a este texto,estará na página seguinte,siga a data do mês e verás, analise,adapte que ainda é útil no século XXI OK !

TEXTO DE Dorothy Law Nolte

Impresso e divulgado entre os pais da Educação Infantil,durante as reuniões ,entrega de relatórios,etc. Muitas vezes lido e refletido entre pais e professores.

AS CRIANÇAS APRENDEM O QUE VIVEM

SE A CRIANÇA VIVE COM CRÍTICAS,

ELA APRENDE A CONDENAR.

SE A CRIANÇA VIVE COM HOSTILIDADE,

ELA APRENDE A AGREDIR.

SE A CRIANÇA VIVE COM ZOMBARIAS,

ELA APRENDE A SER TÍMIDA.

SE A CRIANÇA VIVE COM HUMILHAÇÃO,

ELA APRENDE A SE SENTIR CULPADA.

SE A CRIANÇA VIVE COM TOLERÂNCIA

ELA APRENDE A SER PACIENTE.

SE A CRIANÇA VIVE COM INCENTIVO,

ELA APRENDE A SER CONFIANTE.

SE A CRIANÇA VIVE COM ELOGIOS,

ELA APRENDE A APRECIAR.

SE A CRIANÇA VIVE COM RETIDÃO,

ELA APRENDE A SER JUSTA.

SE A CRIANÇA VIVE COM SEGURANÇA,

ELA APRENDE A TER FÉ.

SE A CRIANÇA VIVE COM APROVAÇÃO,

ELA APRENDE A GOSTAR DE SI MESMA.

SE A CRIANÇA VIVE COM ACEITAÇÃO E AMIZADE,

ELA APRENDE A ENCONTRAR AMOR NO MUNDO.

CONHECER O NOME DAS PARTES DO CORPO

Esta grade de experiência foi criada por Berges e Lézine,Test d'imitation de gestes,Masson et cie.Paris,1972.
Usada pelos professores da educação infantil do Centro Educacional Freinet de Fortaleza para verificar e acompanhar o desenvolvimento da comprensão e conhecimento do esquema corporal pelas crianças da pré-escola.

CONHECER O NOME DAS PARTES DO CORPO
Em uma primeira etapa a criança apontará as diversas partes do corpo designadas pelo educador; em seguida deverá dizer os nomes.

IDADE                  PARTES DO CORPO               APONTAR                   DIZER O NOME
OBS: a criança aponta em si,no educador,depois diz o nome em si,no educador.Monte a grade.
_________________________________________________________________________________
de0 a 4 anos          cabelos                              _____________________________________________
                              mãos
                              pés
                              boca
                              orelhas
                              olhos
                              nariz
                              costas
                              ventre
                              joelho
                              dentes
__________________________________________________________________________________
De 4 a 5 anos         calcanhares___________________________________________________
                               bochechas
                               testa
                               queixo
                               pescoço
                               polegares
                               unhas
                               lábios
                               ombros
_______________________________________________________________________________
De 5 a 7 anos         cotovelos__________________________________________________
                               cílios
                               punhos
                               sobrancelhas
                               narinas
                               barriga da perna
                               pálpebras
                               tornozelos
                               quadril
_________________________________________________________________________________
A grade deve ser feita para que os dados coletados sejam marcados,com uma legenda escolhida pelo observador.Importante esta avaliação ser feita individualmente (crianças especiais ou  avaliação específica), poderá ser feita no coletivo,na rodinha de conversa,a experiência de uma criança influencia a outra neste reconhecimento.

LEITURA e OPINIÃO sobre CANUDOS-dos alunos

OPINIÃO
de Ana Zuleide C Novaes(6ªsérie/1997)
Há muito tempo atrás aconteceu uma revolta chamada de Canudos.Essa revolta  ocorreu porque a população nordestina pobre sentiu-se desgraçadamente miserável pela exploração latifundiária e pela transição da monarquia para a república,que impunham-lhes pesadas condições de viver,como:casamento civil e principalmente a cobrança de altos impostos.
O povo viu na figura de Antonio Conselheiro a salvação para os seus problemas.Esse acontecimento ocorreu no Nordeste,no sertão da Bahia,às margens do rio Vasa Barris.
Participaram do conflito,camponeses,escravos,índios,mestiços contra os senhores de terra,o exército da republica e a Igreja.

OPINIÃO
Carlos Alberto M Lopes Filho (7ªérie-1997)
O seminário nos falou de uma revolta que aconteceu no Nordeste,no sertão da Bahia.Canudos teve a importância de,segundo o professor Fábio,"de criar uma consciência social onde o trabalho igualitário mostra o seu poder interior de luta e de solidariedade  pelo bem comum". Eu concordo com isso porque ninguém pode impedir que uma pessoa trabalhe na terra.É por causa disso que está se formando várias guerras.
As pessoas envolvidas na Guerra de Canudos eram:camponeses,escravos,índios,mestiços e a Igreja. A causa da  revolta foi devido a exploração dos grandes proprietários de terra e também a transição do Brasil império para a republica.Isso foi a revolta de Canudos.

Entre produção de textos,desenhos mediados por modelos originais,livre  debate e outras atividades sobre o tema, o alunado aprendeu,conheceu e viajou na História do Brasil, a partir da Guerra de Canudos.
Aproveita esta página e faça também uma releitura sobre a Guerra de Canudos,existem livros,filmes,documentários,revistas sobre o assunto.Muito rico e interessante !!!

Desenho Livre sobre Canudos

SEMINÁRIO na ESCOLA sobre CANUDOS:1897-1997.cem anos...

A comemoração dos cem anos de CANUDOS,no Brasil,foi relembrado no meio escolar através da técnica educativa de Freinet chamada de Complexo de Interesse.
O complexo de interesse,teve a sua origem em Decroly,médico que introduziu nos círculos educativos os elementos do globalismo.O método global e posteriormente "Os Centros de Interesses".Mas segundo Freinet,admirador do Dr.Decroly,afirmava na década de 1960:"Decroly foi traído por todos aqueles que, na Bélgica e na França,tornaram escolástico o método global,transformando-o numa caricatura metodológica."Na pedagogia Freinet,os centros de interesses de Decroly ,originaram então Os complexos de interesses.
Desta forma realizamos um seminário, uma semana de estudo integrado sobre a Guerra de Canudos,e uma série de atividades relacionadas,no Ensino Fundamental II.(da 5ª até a 8ªsérie)
Participaram alunos,educadores e comunidade.
O seminário teve como título:" 100 anos de Canudos.Embarque nesta História"
I´nicio:26 de setembro até 09 de outubro de 1997

Mostragem de algumas vivências
TEXTO LIVRE
A escola no período de 26 de setembro até 9 de outubro trabalhou o "complexo de interesse"-cem anos de Canudos-O evento ocorreu na sede do MISEF,objetivando mostrar para os jovens,os pais e outras pessoas da comunidade a importância dos movimentos populares na História do Brasil,essencialmente CANUDOS,no nordesta brasileiro.
O seminário,aberto a comunidade,foi organizado pelo professor Fábio Alcântara a pedido da Direção.Contou com palestras, documentários exibidos em telão,teatro feito pelos alunos,mesa redonda com os professores e alunos do colégio,etc.Os alunos também tiveram o privilegio-numa aula passeio- de assistir o filme sobre Canudos exibido no São Luis Iguatemi,recebendo a escola uma fita cassete VHS, sobre a montagem do filme.
Todos os professores em diversas disciplinas ,português,música,matemática...,trabalharam o tema em sala de aula,paralelo ao acontecimento do seminário.
A equipe Freinet de educação está de parabéns.
Autor:Ronald Cajazeiras

Texto de Célestin Freinet-Trabalho em migalhas

Trabalho em migalhas,diz um autor...

Só há migalhas em nossa vida de educadores..Nem mesmo chegamos mais a juntá-las,o que, aliás seria em vão, migalhas amassadas e empelotadas que só dão pra fazer bolinhas,ótimas para servir de projéteis nos refeitórios.

Migalhas de leitura,caídas de uma obra que ignoramos e que têm esse gosto de pão dormido, do pão que rolou muito por prateleiras e sacos.

Migalhas de histórias,algumas mofadas,outras malcozidas,e cujo amálgama se apresenta como um problema insolúvel.

Migalhas de matemática e migalhas de ciências,como peças de mecânica,signos e números que uma explosão teria dispersado cujo quebra-cabeças é um sacrifício resolver.

Migalhas de moral,como gavetas que são deslocadas na complexidade de uma vida de infinitas combinações.

Migalhas de arte...

Migalhas de aula,migalhas de horas de trabalho,migalhas de curso...

Migalhas de homens!

Perigos de uma escola que alinha,compara,agrupa e reagrupa,ausculta e avalia essas migalhas.

Urgência de uma educação que evite um desastre irreparável e que faça circular sangue novo na função viva e construtiva da pedagogia do trabalho.

Célestin Freinet-1979p141 emLes Dits de Mathieu

Nota:Texto de leitura,no final de um encontro de professores para posterior reflexão-ação-reflexão docente.

Aguardem mais novidades praticadas pela equipe Freinet de professores de Fortaleza.OK!

Modelo de relatórios que foram aplicados na ed.infantil

Relatório individual-maternalzinho

Aluno(a)______________________________________________

Período:______________________________________________

Professora:_____________________________________________

Aspectos observados: Legenda (sim) (não) (as vezes)

1)ASPECTO PESSOAL E SOCIAL

-Ri com espontaneidade______________

-Separa da mãe com facilidade__________

-Indica o que quer:com ou sem chorar_______

-Imita adultos ou crianças com facilidade_________

-Mostra resistência com os brinquedos____________

-Joga bola com a professora___________

-Bebe fazendo uso do copo____

-Usa colher,desperdiça muito ou pouco___________

-Lava e enxuga as mãos____



2)CCOORDENAÇÃO MOTORA FINA E ADAPTATIVA

-Senta na rodinha e pega brinquedos___

-Bota 2 brinquedos\cubos na mão______________

-Pega objetos pequenos com boa preensão palmar_____________

-Transfere um objeto de uma mão para outra______________

Preensão do dedo polegar_________

-Risca com espontaneidade_____

-Faz torre com 2 ou 3 cubos___________

-Faz movimentos de pinça__________

-Vira bacia ou caixa para cair objetos espontaneamente______
-Vira bacia ou caixa para cair objetos por demonstração________________

3)COORDENAÇÃO MOTORA AMPLA
-Chuta bola___
-Pula num lugar só_____
-Anda bem______
-Anda para trás_____
-Sobe batente,escadas______
4)LINGUAGEM E PENSAMENTO
-Diz outras palavras sem ser:mamãe papai_____
-Aponta membros do corpo especificando_____
-Da nome de figuras_____
-Segue pequenas instruções_____
-Combina duas palavras diferentes______

Conceito global____________

NOTA: Quase todos os modelos de avaliação psicológica ou psicopedagógica tiveram como referência A criação da grande Doutora em psicologia Isolda Castelo Branco.Durante seis anos trabalhei no Centro de Recreação Pica-pau Amarelo,de lá montei ,enquanto professora e auxiliar de coordenação,meu portfólio de educação,então ,quando da criação do Centro Educacional Freinet,realizei a reconstrução didática ,adaptando a uma realidade diferente,Aldeota X Montese, já que cada bairro e população tem seu contexto sóciocultutal.

Relatório bimestral-Maternal II

Aluno_____________________________________

Período_____________________________________

Professora___________________________________

Parte I.(respostas sim,não,talvez)

..Participa das atividades de recreação ou coordenação ampla com alegria e entusiasmo.__________

..Gosta de manipular livros ou revistas._____________

.Mantém concentração e interesse por estórias infantis.___________

..Brinca espontaneamente e convive bem com os amigos da sala.____________

..Interesse em fazer página escolar:grafismo,garatuzas.___________

ParteIIDescreva emitindo sua análise de professor

a)Quando contrariada,como reage.___________________________________________

b)Comportamento mais frequente e de qualidade.________________________________

Parte IIIMarque com X onde corresponde:

É confiante ( ) Reservada ( ) Alegre ( ) Flexivel ( ) Produtiva ( )

Nervosa ( ) Autoritária ( ) Improdutiva ( ) Melancólica ( )

Dócil ( ) Tolerante ( ) Afetiva ( ) Sociável ( ) Desconfiada ( )

Parte IV: Conclua com: Boa-Excelente-Regular

4.1-Conduta motora______

4.2-Conduta afetiva______________

4.3-Conduta social_____________

4.4-Conduta intelectual____________

"As experiências infantis,especialmente em relação aos adultos são muito importante para a estruturação da personalidade."

Modelo de relatório da edu.infantil

Modelo para fazer relatório - ed.infantil

Diploma do ABC

Entrevista imaginada por uma equipe de professores

Tema:vultos históricos da educação
Entrevistado:Célestin Freinet-educador francês
-Faça uma rápida apresentação da sua pessoa.
---Meu nome é Célestin B.Freinet,nasci no final do século XIX,em 1896 no sul da França.
-Qual é o seu tema favorito de estudo?
---Escola,Vida ,Crianças e educação
-Qual a su justificativa para a escolha?
---Sou professor por opção.As quatro palavras, Interage com meus pensamentos,de que é preciso aproximar a Escola da vida,estimular esta vida,criando em meio ao caos,forças atuais ,um elemento de progresso e de libertação.
-Você tem alguma atividade predileta?
---Sim,Sim...A Tipografia
-Fale sobre isso.
---A imprensa (hoje o computador) confere à palavra uma dignidade cujo prestígio as crianças sentem profundamente.A imprensa está na base de um novo comportamento (assim como o computador) e de uma nova orientação da criança e do educador e, por conseguinte,de toda a pedagogia.
-Fale sobre uma pessoa de muita admiração.
---São muitas,mas na educação cito Adolfo Ferriére,autor da Escola ATiva,em dois volumes, cuja leitura e trabalho me impressionou e marcou minha trajetória pedagógica de escola viva.
-Um objetivo de vida de professor.
---Tornarmos mais saudável e moralizador a escola,aproximarmos os alunos dos educadores para realizarem a tarefa EDUCAÇÃO.
-Poderia completar esta frase: Eu acho que o mundo seria melhor se.....
---Cada educador,nunca dar sua tarefa de investigação por concluida,porque em grande parte ela continuará a ser uma tarefa de adaptação constante,não pode caber a um homem,por muito genial que seja.Deve resultar de elaboração de todos os educadores diretamente interessados na terefa que encetaram.
-Um rápido Ping-pong.
---Idade?---1896-1966
-Aniversário?---!5 de outubro
-Família?---Élise,minha esposa e Madeleine,minha filha
-Animal de estimação?---Os pássaros !!!
-Cor favorita?---As cores da natureza
-Comida favorita?---Naturais
-Esportes favoritos?---Os jogos populares,livres e lúdicos ao mesmo tempo socializadores.Coletivos ou de equipes,duplas,etc. Todo esporte que eduque humanizando as competições.
OBS:As respostas foram retiradas dos livros escritos pelo pedagogo.Aproveitamos textos e formalizamos perguntas e respostas que tivessem,apesar de imaginadas,a cara de Freinet.

As técnicas educativas Freinet trabalhada no Centro Ed.Freinet de Fortaleza

1-aula passeio
2-audio visual
3-álbum cientifico
4-auto avaliação
5-biblioteca de trabalho
6-biblioteca e literatura
7-biblioteca escolar
8-caixa de trabalho(kits)
9-conversa coletiva
10-cantinhos especificos
11-cooperativa escolar
12-correspondência
13-correio escolar
14- complexos de interesse
15-campo informatizado
16-dossiês pedagógicos
17-datas comemorativas
18-exposição de arte final
19-festa de aniversário
20-ficheiro escolar
21-ficha de trabalho
22-grade de açao decente
23-informática
24-imprensa escolar
25-jornal escolar
26-jogoXtrabalho-trabalhoXjogo
27-livre expressão :canto,dança,esporte,movimento e linguagens...
28-livro da vida
29-momento coletivo e momento lúdico
30- mural vida
31-mini-teses,mini-aula,mini-curso...
32-oficina de artes plástica,teatro,instrumentos musicais e musica,de artes culinárias,de artesanal(OFICINA OU ATELIER)
33-pesquisa escolar
34-projetos educativos
35-página escolar
36-plano de trabalho
37-recreação
38-sarau
39-tateamento experimental
40-texto livre oral e escrito
41-videoteca
42-vida e filosofia

Estas técnicas e muitas outras também foram criadas pela equipe Freinet de educação,núcleo Fortaleza-Ceará.Seguindo as pegadas de Célestin Freinet.
Na próxima edição,novos relatos e fotografias,não perca nada desta história,fragmentada nos temas ,mas muito bem vivida...pense!

Entrevista com Pe.Batista Poinelly,alunos freinetianos-1997

De acordo com Elisabeth Maggio e Fábio Sgroi-1998p37,"A opinião de uma única pessoa ou seu ponto de vista sobre determinados temas são transcritos ,juntamente com as perguntas do reporter".

Iniciando a entrevista:Padre Batista Poinelly-1997
Aluno Samuel:Quanto tempo o senhor é padre?
Padre Batista:Eu me ordenei no ano de 1957. Faz 40 anos que sou padre.Sou italiano.Estudei na Itália,trabalhei três anos em Roma e fazem 36 anos que estou aqui em Fortaleza e no Brasil.
Aluno Igor:Porque o senhor tomou esta decisão de ser padre?
Padre Batista:Eu tomei porque me senti profundamente chamado por Deus.A decisão chega do alto,aos poucos eu senti nacessidade de ajudar os outros,me santificar, pedi muito conselho.Sou padre com muita vocação,satisfação e sou muito realizado.
Aluna Priscila:Todo padre ou Freira tem uma vocação?
A vocação é um chamado de Deus,algo muito forte de Deus.
AlunoIsrael:Como o senhor descreve esta vocação?
Padre Batista;Eu tinha 17 anos,não tinha sentido nenhuma vocação.Eu senti este chamado,analisei e resolvi ser padre.
Aluna Priscila Morais:Quanto tempo o senhor passou no seminário?
Padre Batista:No seminário não passei muitos anos,entrei com vocação adulta,mas passei 10 anos,fazendo os estudos.Quando veio a guerra na minha terra ninguém podia estudar.
Aluno Felipe:Antes de ser o que o senhor fazia?
Padre Batista:Eu era um jovem como todos os outros.Trabalhava,ajudava as pessoas da minha casa,fazia também trabalho de pastor de cabras,cada qual na época,procura ter um animal,o fruto deste animal,a cabra,dava o leite para a gente poder viver.
Aluno SamuelGomes:O que significa ser padre?
padre Batista:Ser padre é uma missão divina,nós homens e mulheres,vamos fazer a evangelização.Deus coloca uma luz,uma graça,agradecemos o caminho da salvação.
Aluno Igor:O senhor poderia dar uma mensagem para os alunos da escola?
Padre Batista:Jesus ,veio dar mensagem a todo mundo e sobretudo no Evangelho,nós vemos que as pessoas que são privilegiadas, muito querida por Ele.São as crianças,os jovens,por isso os jovens têm que enfrentar o mundo com muita coragem,não se deixar abater pelas dificuldades,pelas falsas ideologias,virtudes do mundo mas virtudes da Igreja,porque Deus dá sempre a sua Graça,aqueles que lutam com coragem e amor.
Pergunta da Tia Mavan,que acompanhou a equipe: Um sonho de padre?
Padre Batista:Assistir as comemorações do "JUBILEU DE OURO" da nossa paróquia em 2002.


DE flaviana M. granzotto-1996-coordenadora do núcleo Freinet da Furb-Blumenau.SC>Brasil
"É natural sentir desejo de dividir com os outros nossas emoções e,frequentemente, dirigirmo-nos aos que nos estão próximos:colegas,familiares,amigos...Daí a escrever é só um passo...Sem perceber, seguimos espontaneamente o caminho proposto pelo mestre Freinet:comunicar,documentar,afetivamente,juntos.

Fotos das Entrevistas - jornal Escolar Freinet(1997)

Entrevistas feitas com
Dr. Fernando Ferreira - Dentista
D.Veras - Empresária
Pe.Batista Poynelli

JORNAL ESCOLAR FREINET - Entrevistas

Jornal Escolar Freinet:Uma entrevista
Os alunos do ensino fundamental após discussão na oficina se organizaram em equipes e cada uma foi na busca e na realização de suas tarefas. O tema foi "Personalidades da Comunidade",pessoas que se tornaram destaque por seus méritos e contruções . As ecolhidas foram:Dr.Fernando,Sa.Vera e Pe.Batista Poinelly. Todos entrevistados por equipes diferentes de alunos que depois elaboraram sua página para o jornal escolar.


A ENTREVISTA: Dr.Fernando


Parte I-Carlos-7ªsérie


P-Dr. Fernando,o senhor se inspirou em alguém para optar por esta profissão de dentista?


R-Sim,inspirei-me num colega que tinha uma clinica vizinho a faculdade de Ondotologia que na época era na praça José de Alencar. O nome dele era Jair José Airton Magalhães.


P-Foi dificil para o senhor chegar nesta posição econômica atual? Alta?


R-Alta?...não muito alta,porque acho que não estou numa faixa muito alta.Mas foi muito dificil,pois quando comecei trabalhava a noite como taxista e fazia faculdade de dia.


P-O senhor quis ser médico pelos lucros ou porque gostava da profissão?


R-Não pelos lucros,mas porque toda vida gostei desta profissão.


ParteII-Patricia Nogueira -7ªsérie


P-O senhor gosta de viver desta profissão?


R-Gosto,por isso trabalho em média 8 a 10 horas por dia.


P-Em que ano o senhor formou-se em ondontologia?


R-No segundo semestre de 1984.


P-O senhor tem amor por sua profissão?


R-Muito!Trabalho por vocação.


Parte III-Rafhaela de Nazaré-7ªérie


P-Por que o senhor escolheu esse bairro para trabalhar?


R-Eu comecei na Aldeota,mas como a minha residência era aqui,eu tinha uma quantidade de pessoas conhecidas,optei portanto em trabalhar no Montese.


P-A cura da cárie está proxima ?


R-Não muito próxima,mas eu acho que está a caminho


Parte IV-Emmanuel Amorin (in memória)-7ªérie


P-O mercado odontologico está crescendo no Ceará?


R-Está crescendo muito.Por isso estão criando novas universidades.Uma na Unifor,outra em Sobral,etc.Em Fortaleza,nós temos duas universidades.O futuro é promissor.


P-Com a expansão do mercado odontologico,não fica dificil os lucros devido a concorrência?


R-Não,trabalhando,todo mundo segura seu espaço.


Parte V-hanna Patricia-7ªérie


P-Seu sucesso material é resultado dos seus estudos?


R-Sim,tudo foi baseado no estudo e no trabalho.


P-É dificil fazer sucesso no nosso Estado? Qual seu objetivo como dentista ?


R-É muito dificil,acho que para ter sucesso,tem que ter trabalho, pois sempre que se trabalha o sucesso aparece.Meu objetivo é ter lucro e prestar um bom atendimento a comunidade.




Uma produção de texto para o jornal escolar.A equipe escolheu a empresária de sucesso no bairro senhora Vera, proprietária da loja "VERA NOIVA". Acompanhou os alunos da 5ªérie,o professor Fábio Alcantara.Os alunos foram:Cinthia,Israel,Priscila,Igor ,Samuel e Filipe Fernandes.Da conversa informal que tiveram,produziram o seguinte texto:


Micro -empresa VERAS NOIVA de Dona Vera




Comecei a trabalhar na adolescência com 14 anos de idade.Já adulta fui passear e conhecer Goiânia,simpatizando muito com uma firma que alugava vestidos e recursos para casamentos.Voltando para Fortaleza,trouxe a idéia comigo,fui pioneira em Fortaleza,neste ramo de trabalho.Hoje ,estou trabalhando há 25 anos no mesmo ramo profissional.No início alugava apenas alguns recursos,comecei com poucas coisas,alugando grinaldas,vestidos que trazia de São Paulo.Atualmente criamos aqui mesmo,gosto de cortar e orientar as costureiras no trabalho.Adoro o que faço,tenho muitos clientes,uma filial no Maranhão,grrenciada por uma filha.Atualmente alugamos roupas para os noivos,festas sociais,quinze anos,1ªomunhão e até Doutores do ABC.
-Vamos conversar agora sobre passeios ou um,inesquecivel.
Meus passeios sempre trouxeram para mim algo novo, como exemplo, um passeio que fiz à Israel,onde conheci vários lugares santos,os túmulos de Jesus Cristo e de lázaro e a casa de São Pedro,que gostei muito,por causa de uma plaquinha que tem bem na entrada da casa dizendo assim: "Levante e venha fazer uma farofinha para nós". Fui a Nazaré,Jericó e no Rio Jordão, de onde trouxe água benta em garrafinhas. conheci o poço onde Nossa Senhora lavava roupas, lá todo visitante bebe água num baldinho, que vai passando de boca em boca, mas ninguém liga, todo mundo quer beber da água. O passeio é emocionante, muita gente chora, não sou muito de chorar,mas não tem ninguém que não se emocione vendo tudo isso de perto,a gente volta cheia de Deus,mas confiante,muda a nossa vida e aumenta a nossa Fé,para sermos católicos autênticos.
Tem muita coisa significativa, aconselho vocês,quando tiverem oportunidade,irem a Israel também.Muito obrigado pela visita e sucesso nos estudos e no trabalho jornalístico de vocês.

OBS na página seguinte as fotos deste trabalho escolar e a entrevista com o Pe.batista Poinelly,não deixe de ver.

Editorial.Texto de um jornal-técnica freinet de educação

Antes de apresentar o editorial do nosso projeto JORNAL ESCOLAR elaborado pelo professor e jornalista Márcio Regis, interessante anexar para o público educador e leitor, um conceito que muito bem define o que seja "editorial".

"Editorial significa a opinião do jornal sobre determinado assunto,geralmente fatos relevantes que estejam acontecendo na cidade,no país,no mundo e- no caso do seu jornal- no universo escolar. O editorial reflete o posicionamento ideológico do jornal. (de Elisabeth Maggio e Fábio Sgroi-1998).

EDITORIAL do jornal escolar freinet

Esse trabalho se propõe a confecionar um jornal escolar alternativo,partindo da análise dos meios de comunicação impressos,sua forma,seu conteúdo,sua linguagem,sua ideologia,etc. Através da metodologia proposta,confronto o aluno mais diretamente com jornais,revistas,enfim,com os meios de comunicação de massa.Desse confronto, o jornal escolar surge como um jornal alternativo,discutindo os problemas mundiais,nacionais e da comunidade. O universo do aluno é ampliado, e a sala de aula se transforma num palco de discussões sobre o conteúdo impresso nos meios de comunicação de massa por uma ótica proveniente do aluno.Desse processo,acredito surgir um desenvolvimento do grau de criticidade do aluno com relação aos meios de comunicaçãode massa.

Para implantar esse tipo de jornal escolar foi preciso primeiramente um período de contato do aluno com jornais e revistas,através de oficinas de colagens.As discussões foram relacionadas com a matéria de história,geografia,etc Depois foi implantado um tipo de jornal escolar oral onde os alunos trouxeram notícias da grande imprensa. A partir desse ponto já começam as discussões mais acirradas.Após essa fase,o professor partiu para a exploração da estética de uma primeira página,cores,propagandas,corpos da manchete,colunas,fontes,etc.

A fase mais demorada foi a implantação do LIDE como uma forma de pesquisa onde os alunos tiraram os pontos fundamentais para a formulação de um texto jornalístico.Esse texto só foi redigido depois de uma discussão em sala sobre os temas explorados. As entrevistas coletivas feitas pelos alunos serviram para dar subsídios a elaboração dos textos jornalísticos.

Este trabalho é fruto da integração da equipe Freinet, e principalmente do esforço dos alunos, futuros cidadãos de um país sofrido,onde a esperança de um Brasil melhor est[a no rosto de cada um. A educação é o único caminho para converter essa esperança em realidade, "não como forma de escola,mas como uma obra de vida". (Marcio Regis)

Editorial.Texto de um jornal-técnica Freinet

O projeto jornal escolar teve no papel orientador o nosso professor e jornalista Márcio Regis. Na escola o jornal escolar foi produzido em todos os anos letivos,por todas as classes e diferentes professores.O primeiro esboço e posterior produção foi o enunciado através de um projeto.

JUSTIFICATIVA:

Montese,bairro cujo o nome homenageia a coragem dos pracinhas brasileiros na Segunda Guerra Mundial(1942), possui 47 anos de existência.(contagem da época que foi projetado o jornal)Nesses últimos trinta anos, o Grande Montese teve um crescimento maior do que a média dos bairros de Fortaleza, sendo em termos econômicos o segundo em renda per-capita e um dos mais populosos de nossa cidade.Porém, não acompanhando o desenvolvimento econômico, a situação educacional do bairro não se distancia da realidade de Fortaleza, colégios mau equipados,professores mau treinados e mau pagos, crise de valores na sociedade, principalmente a instituição familia. Contudo, acreditamos na coragem e na criatividade dos profissionais que lidam com educação,pois muitos conseguem transpor essas barreiras através de idéias simples e criativas. Acreditamos também,no poder da imprensa de unir essas idéias num espaço democratico que tenha vinculos apenas com a comunidade:JORNAL FREINET DO MONTESE.

O Centro Educacional Freinet está realizando um projeto, visando a elaboração de um jornal escolar mensal que pretende atingir toda a realidade educacional do Grande Montese. Sob a responsabilidade da Equipe Pedagógica Freinet, esse empreendimento propicia a seus patrocinadores um espaço publicitário cultural junto aos profissionais de educação e público do Grande Montese.

Conheça a nossa proposta!!!

ª)CIRCULAÇÃO-O JORNAL FREINET DO MONTESE terá uma circulação mensal,com distribuição gratuita nas escolas públicas e privadas do bairro.

b)ESTRUTURA- Papel branco, em tamanho tabloíde com seis páginas, em cor preto de impressão. Na possibilidade de uma segunda cor na capa.

c)PATROCINADORES- Empresas identificadas com o público do bairro e com os profissionais da´área de educação.

d) CUSTOS- Financiado totalmente por patrocinadores que terão seus anuncios em espaços fixos com tamanhos e preços diferenciados.Ver tabela:

0101- 0201- 0301- 0401- 0501- 0601-

0201- 0302-0402-0502-

... Até a numeração respectiva de cada, 0506.

OBJETIVO GERAL: Elaborar um jornal escolar mensal englobando o unoverso estudantil do montese. Com a participação de professores,pais e alunos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

_expor experiências educacionais dos diversos colégios da área, para que haja uma melhora conjunta na qualidade do ensino.

_difundir empresas,através das publicidades,que estejam relacionadas com o segmento de mercado e interessadas na melhoria cultural do jovem e da criança.

_promover eventos de caráter sócio-científico-cultural, através de campanhas do Kilo, festivais de música, exposição de arte,literatura, eventos esportivos,eventos religiosos,etc.

CONSIDERAÇÕES FINAIS:

A partir de estudos junto a Secretaria de Educação, o Montese possui 500 colégios particulares e 100 escolas públicas, abrangendo 20000 jovens de uma faixa etária propícia a leitura de jornais, a partir dos oito anos. Existindo cerca de 3000 profissionais atuantes. Não esquecendo, que esse projeto atigirá também os pais dos alunos. Porém, esses educadores,pais e alunos não possuem ainda um espaço em que possam expressar suas idéias, experiências profissionais,valores,etc. Nossa proposta visa fazer uma ponte entre COLÉGIOS-IMPRENSA-COMUNIDADE (MONTESE) em que esse espaço democrático será garantido.

OBS: Os dados numericos coletados,são da época do projeto.Mas , houve nos últimos anos da decada de 1990,uma queda considerável de escolas no bairro,boas e sérias escolas,devido as questões mensalidade escolar,interferência do governo, e objetivo de fechar o máximo de escolas pequenas ou médias nos bairros para levar a população infantil e juvenil para a escola pública,visando a permanência apenas das grandes organizações educacionais. Situação atual reconsiderada,embora,o direito de cobrança por parte das escolas,ainda em debate. Sem mensalidade escolar paga,escolas mantidas por ideologia,carater experimental,foram a falência gradativamente.

Técnica Freinet Jornal escolar-vivenciada no C E Freinet

Mostragem de algumas dinâmicas de grupo

Estas técnicas de dinâmicas de grupo foram exploradas nos encontros de educadores freinetianos para aquecimento socializador ,tanto nas brincadeiras ou conteúdos de estudo entre os mesmos.Nas salas de aula do ensino fundamental II (da 5ª a 8ª série ),divertia e estimulava o processo ensino aprendizagem.

TÉCNICAS GRUPAIS

1_ É com esse que eu vou:

O animador seleciona cinco ou seis assuntos para a turma estudar e copia-os em cartolina, colocs

ando-os em seguida,nas blusas de alguns participantes.Estes colocam-se no centro do grupo, enquanto os outros, dependendo de suas dificuldades, escolhem um dos temas, formando, assim 5 ou 6 equipes de estudo. No grupão,após o estudo, os relatores apresentam suas conclusões.

2_Reportagens ou canais de TV:

O animador apresenta um assunto e divide o grupão em 4 equipes (cada uma recebe o nome de um canal de TV). Os participantes estudam o tema e em seguida os canais entram no ar, um após outro, apresentando o seu tema. No final poderá haver uma avaliação sobre as apresentações, levando em conta a participação de cada um, a criatividade,etc.

3_Anjo da guarda:

Após o estudo do assunto os relatores dos grupos fazem um círculo no centro do grupão, auxiliados por um representante de seu grupo, para discutir o tema proposto pelo animador. Estes auxiliares são "anjos da guarda" que ajudam (verbalmente) seus relatores durante o debate. As equipes, embora não possam falar, podem ajudar, escrevendo ao anjo da guarda. Os relatores debatem o assunto e os anjos da guarda intervém quando são solicitados.

4_ZIG-ZAG ou técnica do X:

Após o estudo em equipe, o animador divide a turma em dois grupos e coloca-se frente a frente. Um participante da fila A inicia o jogo,fazendo uma pergunta para o participante do outro lado (B). Este, caso responda corretamente,faz uma pergunta a um participante do grupo oposto e aswsim por diante. Vence o grupo que faz maior número de pontos.

5_ADVOGADO DO DIABO:

O animador divide o grupão em 5 grupos e determina um assunto para cada um. Escolhe 5 participantes para serem os advogados do diabo.Enquanto as equipes se preparam, eles estudam e preparam perguntas sobre os temas. Na apresentação das conclusões, tentam, de todas as maneiras derrubar as equipes.

Estas técnicas quando feitas primeiro entre professores,reabilita-os a explorar com a maior tranquilidade entre o alunado. muitas outras dinâmicas usadas por nós educadores serão mostradas em outras páginas deste diário,documentário.

Exposição de texto livre

Escritos na sala de aula e feitos a correção coletiva, posteriormente transformados em página escolar.
TEXTO LIVRE
O SOL E A LUA
autora:Patricia Gadelha Falcão(3ª série)

Era uma vez o sol e a lua, eles iluminavam a terra o tempo todo.De repente o sol nasceu e a lua falou:-Senhor sol, dá para passar o dia mais rápido? Eu já estou arrumada faz um tempão!!! E ele respondeu: -Desculpe senhora lua mas não dá para fazer isso,iria atrapalhar as pessoas lá na terra,como aquele rapaz ali. Ele está trabalhando no seu comercio , o dia iria passar rápido e ele não iria vender nada,porque não ia dar tempo. Ele tem que descansar à noite para amanhecer disposto amanhã!!

E a lua disse_você tem razão ele precisa vender seus produtos para ganhar dinheiro e construir a sua vida. Eu vi que é melhor ter calma e conseguir,do que fazer com impaciência e fazer mal feito.Assim todos serão felizes para sempre.

TEXTO LIVRE ESCRITO

A Estrelinha

autora:Carla Carvalho Veras (3ªsérie)

Era uma vez uma estrelinha que se chamava LIli. Lili era uma estrelinha muito legal e muito simpatica, todos gostavam dela, mas certo dia ela estava passeando e encontrou outra estrela. Ela era a estrela rainha, e disse para Lili:-Lili eu gosto muito de você, eu sei que você gosta de todas as estrelinhas menos da estrelinha Cacá. Ela vive sozinha, e gosta muito de você, mas você nem olha para você,quero dizer, você não olha dentro de você. Lili, você esta fazendo a coisa errada, a coisa certa é você amar o próximo. Então Lili foi até a estrelinha Cacá e disse: - Desculpa Cacá,por favor, me desculpe por tudo. _Tudo bem Lili. Já que eu te desculpei, vamos brincar...E foram felizes para sempre.

TEXTO LIVRE
Os espinhos envenenados de uma bela flor

autora:Sara Vasconcelos Cruz

Tinha uma bela rosa no jardim de uma casa e nesta casa morava dez pessoas. Uma vez a filha segunda foi no jardim pegar a rosa para dar a sua mãe. Assim que ela tocou na rosa, ela morreu. Ninguém sabia como, mas a filha mais velha, Diana, disse:-Eu sei. Ela morreu com o veneno dos espinhos da rosa. Então o terceiro filho,Carlinhos, disse:-Neste galho ! Pegou o alicate e plaf ! Quebrou a bela planta. Então todos ficaram felizes e até comemoraram a despedida da má e bela rosa envenenada.

Estes textos foram na época datilografados em papel stencil,pela professora e outras vezes pelo os próprios alunos,que adoravam a experiência. Mimiografados e distribuidos na sala de aula para fazerem a ilustração,fazendo uso da técnica desenho livre.Analisados pedagogicamente,extraímos as seguintes observações: Em cada história uma sensibilidade infantil capaz de humanizar e dar vida a elementos da natureza e aos fenômenos como,estrelas,sol,lua etc. O final feliz para sempre, predomina nesta faixa etária,(de 7 aos10 anos de idade),espécie de lembranças dos contos de fadas e histórias da carochinha, contadas na educação infanfil ou na familia,ou ainda nos livrinhos de história lidos. Qualquer educador apto em literatura infantil, verifica nos textos escritos das crianças,fragmentos de Hans Christian Anderson ou dos contos maravilhosos de Ségur. A experiência é riquissima,pratique professor a técnica texto livre Freinet.

OBS:Na página seguinte mais atividades documentadas,não deixe de ler !...

Fotos da peça sobre a Páscoa!

Em tempo de Páscoa

No Ensino Fundamental II,( da quinta até oitava série),o professor de religião,Prof.Marcelo Serafin realizou a montagem de uma peça de "teatro de arena" sobre a Semana Santa, cujo título do texto foi:O Caminho da Salvação.Foi na época um grande sucesso entre o alunado.Vamos

rever o texto e em outra página as fotografias da peça.O texto da peça foi adquirido em um grupo de jovens pertecentes a Paróquia de Nazaré,no Montese, chamado de Ministério de teatro,

o caminho.

Peça: O CAMINHO DA SALVAÇÃO

Em um canto do palco várias setas indicam o caminho da felicidade(4) Jesus se encontra um pouco mais afastado.Duas pessoas entram ansiosas por encontrar este caminho e ao se depararem com vários caminhos para encontrar a felicidade ficam confusos,indecisos,inseguros,desanimdos e tristes.

M) Que tristeza há em seu coração.Há muito tempo procuro um caminho que me leve a felicidade e nâo consigo encontrar o caminho verdadeiro.Se vou por um caminho, logo adiante encontro portas fechadas. Se busco outro, que que até me atrai a primeira vista, depois me decepciono.Se vou por um terceiro caminho... vazio. E se ainda eu sigo em frente... sinto-me perdida.Ando,ando,ando, parece que não tem fim, nem vai chegar em nada. Ao mesmo tempo não consigo parar de procurar.

H) Você tem razão. Eu me sinto assim também e olhe que eu não só tentei quatro caminhos,não, tantos parecem me levar a felicidade... que fico confuso e ineguro. O que fazer? Por onde seguir ?

M0Quem poderá conduzir ?

J) Ei. Não pude deixar de escutar a conversa de vocês e perceber a inquietude e dúvidas.Perguntas e mais perguntas, sem encontrar respostas. Quero mostrar um caminho que vocês ainda não conhecem, mas é o único que leva a felicidade completa. Seu início não é muito bonito aos olhos humanos. Nele,existem várias paradas...algumas quedas, mas sempre seguidas de soerguimentos. É o caminho que eu prossigo e que convido vocês a conhecer comigo e nele viver.Cheguem aqui.Este é o início. Vêem estas cenas?

H) Que imagens são essas?

M) 1,2,3...O que significa esta sequência?

J)Calma que explicarei tudo.Essas paisagens mostram o caminho que fiz .Diante delas vocês devem parar e ao mesmo tempo percorrer.( Mas antes de começarmos quero que saibam que este caminho se chama o caminho da salvação ). Uma das caracteristicas dele é que ele não só leva a felicidade,mas todo ele é um caminho de felicidade. Isto se for percorrido de maneira correta.Venham, atenção para cada passo e parada.Explicarei como vocês devem hoje vivê-lo seguindo meu exemplo.

PRIMEIRA ESTAÇÃO:Jesus Condenado a Morte

J)Esta é a primeira estação.

H)Quem é este ?

J)Eu.Jesus.

HeM)Irreconhecivel.Você,Jesus ?

M)Mas este homem tá lavando as maõs dele com o sangue que escorre da sua cabeça.

J)Este é Pilatos !

P)Com seu sangue eu lavo as minhas mãos.

J) É o momento da minha condenação. Fui condenado injustamente a morte.Açoitaram-me,coroaram-me de espinhos porque mito amei.

H)Certamente se defendeu.

J)Permaneci em silêncio.No silêncio do amor.Queria ensinar o silêncio e a serenidade diante de tudo, que contraria e é injusto. Procure sempre em sua vida imitar esta minha atitude e estará iniciando um caminho de felicidade.

SEGUNDA ESTAÇÃO:Jesus recebe a sua cruz

J)Vamos para a segunda estação.Vêem esta cruz que puseram em minhas costas? A madeira era áspera,grande o seu peso,enorme,(porém muito maior é o amor que sinto por vocês.Com o carregar da cruz,mostro que não devemos deixar o sofrimento da nossa cruz,o desânimo e a dor apagar a chama do amor.

TERCEIRA ESTAÇÃO:Primeira queda

M)E esta queda. O que significa ? Como você conseguiu prosseguir ?

J)Como falei... a cruz pesava demais e me fez cair.Porém,o zelo que há em mim para salvar as pessoas,,inclusive você,me reanimou as forças.Levantei-me e segui o caminho.O amor próprio abate as forças impedindo de caminhar.Mas quando se renuncia a si mesmo,,a este amor próprio e se zela pelos outros,conseguimos prosseguir no caminho.

QUARTE ESTAÇÃO:Jesus encontra a sua mãe

M)Esta,quem é? O que ela faz aí ?

J)Esta é minha mãe.

HeM) Mãe!!

H)Como conseguiram se olhar assim?

J)Foi um momento crucial do nosso encontro.Foi muito forte.Nossos olhares realmente se encontraram e prenderam-se um ao outro em um mudo abraço.Minha dor se unia com a sua dor,para nos fortalecer e o amor triunfar.(Recorram sempre a ela.Ela,ensinará vocês a fortaleza na dor.

QUINTA ESTAÇÃO:Simão Cirineu ajuda Jesus

HeM)Quemé este?

SC)Eu sou Simão Cirineu...Fui obrigado a carregar a cruz deJesus,no entanto,pela partilha do madeiro,ganhei a vida eterna.

(Simão oferece o MADEIRO para eles,mas os mesmos rejeitam.

M)Não quero continuar.

J) Por que ?

M)Tenho medo,porquenão sei se conseguiria.As pessoas,,minha profissão, estudos,familia,meu....

J)Você precisa conhecer alguém que superou tudo isso,não se prendendo a temores humanos.Venceu pelo amor.O amor fez esta pessoa corajosa, disposta a tudo perder.

SEXTA ESTAÇÃO:O ENCONTRO COM VERONICA

J)Quero que conheça uma pessoa.

M)Uma mulher!

V)Eu sou Veronica.

J)O amor corajoso desta mulher fez ela enxugar minha face com um pano,lançando-se em consolar meu coração com um ato de amor. Então apaguei a fúria da multidão,as zombarias,as piadas incomvenientes...

M)Foi muita coragem...Ainda não consigo entender tudo isso...

J)No amor não há temor.Ame e vença todo respeito humano.Coragem.

(Veronica entrega o pano a mulher)

M)Ela aceita e dança abraçada a ele gritando.Jesus eu não temos os espinhos,...

SÉTIMA ESTAÇÃO:A Segunda queda de Jesus

H)Jesus, estou vendo que este percurso todo para chegar a felicidade é um caminho de muito sofrimento...ainda não sei se suportaria.

J)Sofrimento não é sinonimo de infelicidade.As pessoas que entendem seu verdadeiro sentido conseguem amá-lo e até desejá-lo...alegrem-se...pois.

H)Jesus,que vontade de chorar... É muito dor.

OITAVA ESTAÇÃO:As mulheres.........(obs:o tempo destruiu as palavras,não consegui lembrar...)

J)Vem até a oitava estação que explicarei algo.Nesse caminho vi também mulheres chorando,lastimando meu estado de sofrimento.Como falei com elas,falo com você:Que suas lágrimas diante de tanta dor e sofrimento não sejam estéreis, mas fecundas para si e para o mundo.Olha a dor com os meus olhos e não com os teus, e conseguirás sorrir em meio a lágrimas.

M)Puxa Jesus.Que descoberta.Nunca pensei que o sofrimento pudesse trazer alegria.Agora consigo entender melhor toda essa sua caminhada:somente para nos fazer feliz.Não sei como lhe agradecer.

J)Calma.O caminho ainda não terminou.

NONA ESTAÇÃO:Jesus cai pela terceira vez

M)Outra queda.Eu não acredito.

H)O que foi dessa vez?

J)Nessa terceira queda já me encontrava perto do Calvário.Ela me custou muito... e me feriu ainda mais. Mas com ela ensino a nunca recusar um ato que se custe,mesmo que produza novas feridas.(Vem agora, que quero mostrar o ápice do amor. São momentos inesquecíveis: e culminantes os que agora vocês vão ver.

DÉCIMA ESTAÇÃO:Jesus é despojado de suas vestes

J)Aqui começaram a tirar as minhas vestes...deixem-se despojar de tudo que possuem. Despojem-se de suas vontades próprias, de seus véus. Em troca cobrirei cada um com a túnica da pureza e com os tesouros de meu próprio coração.

DÉCIMA PRIMEIRA ESTAÇÃO: Jesus é pregado na cruz

J)Contempla agora esta próxima estação... Pregaram-me na cruz, deixaram-me sem liberdade de mover o pé e a mão.Mas, na verdade,não foram os pregos que me prenderam na cruz, e sim o amor.Se você está pregado numa cruz...não se queixe, não murmure quando os pregos rasgarem seus pés e mãos, mas viva o silêncio de amor.

DÉCIMA SEGUNDA ESTAÇÃO:Jesus morre na cruz

J)A cruz é minha companheira. Nela exalei meu último suspiro.Se você tem a cruz como companheira inseparável,abrace-a, ame-a como o maior tesouro, pois ela é a porta para entrar na vida,para a felicidade eterna.

H)A cabou !

J)Não acabou.Depois de minha morte ainda faltam mais 2 paradas para terminar o caminho.

DÉCIMA TERCEIRA E DÉCIMA QUARTE ESTAÇÃO:A descida da cruz e Jesus é colocado no túmulo

J)A primeira parada (penúltima) foi quando desceram meu corpo de cruz e a segunda (última) quando me sepultaram. Nessa altura meu amor já havia transbordado e foi com delicadeza que me tiraram da cruz, embalsamaram-me, e me puseram num sepucro limpo. Embalsamai também vocês o meu corpo com as virtudes.Procurem viver atos concretos de amor a fim de que vosso coração esteja sempre limpo para sepultar-me nele constantemente.

DÉCIMA QUINTA ESTAÇÃO:A Ressurreição

J)Hoje o sepulcro está vazio.Estou vivo no meio de vocês para que creiam nesse caminho,vivam-o plenamente e diariamente, para que o amor possa transbordar uns aos outros.Aquilo que inquietava inicialmente: insegurança,tristeza,confusão,dúvidas...nesse caminho passarão despercebidas,desaparecerão.

M)É verdade.Vejo que já estou sentindo isto no meu coração.

H)Brota em mim um desejo imenso de transbordad essa alegria... te louvando e adorando.

J)É preciso também que falem deste caminho para outras pessoas e as façam percorrer.(EU ESTAREI SEMPRE AQUI).

OBS:na página seguinte as fotografias dos alunos,ensino fundamental II,que participaram na escola da peça teatral de Páscoa.