Natal somos nós quando decidimos nascer de
novo, a cada dia, nos transformando.
Somos PINHEIRO de NATAL: Quando resistimos vigorosamente
aos tropeços da caminhada.
Somos os ENFEITES de NATAL: Quando nossas  virtudes, nossos
atos, são cores que adornam.
SOMOS OS SINOS de NATAL: Quando chamamos, congregamos e
procuramos unir.
SOMOS LUZES DO NATAL: Quando simplificamos e damos soluções.
Somos PRESÈPIO de NATAL: Quando nos tornamos pobres para
enriquecer a todos.
Somos os ANJOS do NATAL:Quando cantamos ao mundo o amor
e a alegria.
Somos os PASTORES de NATAL: Quando enchemos nossos
corações vazios com Aquele que tudo tem.
Somos ESTRELAS do NATAL: Quando conduzimos alguém ao Senhor.
Somos os REIS MAGOS: Quando damos o que temos de melhor,
não importa a quem.
Somos as VELAS de NATAL: Quando distribuímos harmonia por
onde passamos.
Somos PAPAI NOEL: Quando criamos lindos sonhos nas mentes
infantis.
Somos os PRESENTES de NATAL: Quando somos verdadeiros
amigos para todos.
Somos os CARTÕES de NATAL: Quando a bondade está escrita
em nossas mãos.
Somos as MISSAS de NATAL: Quando nos tornamos louvor,
oferenda e comunhão.
Somos a CEIAS do NATAL: Quando saciamos de pão, de esperança,
qualquer pobre do nosso lado.
Somos as FESTAS de NATAL: Quando nos despimos do luto e
vestimos a gala.

Somos sim, a Noite FELIZ de NATAL, quando humildemente e conscientemente, mesmo sem símbolos e aparatos, sorrimos com confiança e ternura na contemplação interior de um NATAL perene que estabelece seu Reino em nós. Obrigado Jesus! Por vossa luz, perdão e compreensão.

FELIZ NATAL, AMIGOS e  FAMÍLIAS !

OBS:Este texto recebi de Irmã Dora (Convento da Purificação) e aproveito para divulgar entre outros neste Natal. !

Revivendo nosso quadro de ação docente praticado na década de 1990

Este mapeamento de atividade foi experimentado de modo flexível,l ,,atualizado e sempre reajustado de acordo com a dinâmica de atividades de cada ano letivo.Mas vale  registrar.Poderá servir de modelo ou direcionar experiências Freinetianas ou  construtivistas.

Organização de atividades consoante os dias da semana.

1.1-Momento Lúdico:

Objetivo-Permitir que a criança exteriorize suas emoções no primeiro momento dela na escola através da livre expressão, fazendo uso de material educativo.

Conteúdo:atividade de manipulação com massinha e jogos de encaixe para construção.

Trabalho Escolar: Brincar livremente com a massinha usando como recurso somente as mãos,criando diferentes formas.Fazer o mesmo com o material do jogo de encaixe,plástico, construindo colunas,linhas,objetos...oferecer as crianças na sala os recursos para a livre escolha.

Recurso material: Massinha de modelar,jogo de encaixe,crianças e professora.

Técnica Freinet: Tateamento Experimental (segundo a metodologia,o tateamento experimental,permite a criança usar aquilo que ela quer,sem o direcionamento do educador). Brincar livremente alguns minutos antes de iniciar a programação sistemática de ensino, ocorre enquanto chega todas as crianças na sala.

2-2:Hora DA CHAMADA

-Objetivo:Estimular a leitura visual,auditiva do nome da criança na ed.infantil e o reconhecimento natural da Ficha contendo o nome ,escrito em letra de forma.

-Conteudo:Leitura incidental do nome,reconhecimento na ficha,conhecer a letra inicial  do seu nome(alfabeto),trino ortográfico em papel oficio,visualizando a ficha.

Trabalho escolar:Realizar a leitura coletiva dos nomes de todas as crianças da sala através do quadro de pregas.Cada criança após a leitura coletiva,vai até o quadro de prega e tira a sua ficha. Na mesinha cada uma vai escrever o seu nome no caderno da sala sem pauta,duas vezes. A necessidade da linha para escrever sobre ,vai de acordo com o ritmo de aprendizagem de cada criança.Personalizar à atividade.

O trabalho escolar progride naturalmente,por exemplo: A leitura do nome em painel.Folha de cartolina com os nomes e anexar o painel no quadro,realizar a  leitura  coletiva dos nomes.Pode fazer uso de um marcador(apontador de quadro), ir apontando um nome de cada vez para as crianças lerem o seu nome e dos coleguinhas.Depois apontar individualizando,provocando a identificação e a leitura do nome próprio em voz alta.Cuidado para não inibir os mais ttimidos.

Após leitura fazer o treino ortográfico do nome em papel oficio formato sanfona,olhando pela ficha., escrever apenas 1 vez,as crianças mais rápidas podem escrever duas vezes.
Uma variação da experiência:
Crianças sentadas nas mesinhas. Professora apanha uma ficha-nome de cada vez. Ler o nome da criança em voz alta,as criançasss repetem a leitura do nome. A medida que lê um nome, chama à atenção para a letra inicial do mesmo,Ex: Marina,começa com a letra  M, mostra a cartela da letra  M  ,fazendo assim com todos os nomes..
Após a leitura por todas as crianças, a Prof. divide as fichas nas mesinhas de acordo com aquelas que estão sentadas,fichas dentro de uma caixa de trabalho no centro da mesa. Cada criança procura a sua ficha com o seu nome e recebendo uma folha de papel oficio vai escrever o seu nome com lápis preto,duas vezes.Não apagar,não dizer,você está escrevendo errado,respeitar a livre expressão,o progresso vai chegar.

Outa variação:
Na mesinha com a caixa de trabalho contendo as fichas-nomes, cada criança procura o seu nome e segura. Ouvindo a ordem de chamada,ao ouvir o seu nome se levanta e vai colocar sua ficha no quadro de prega. Depois fazer a leitura em voz alta através do quadro e em seguida,cada criança recebe uma página escolar xerocada,letra de imprensa vasada na horizontal para colorir com lápis de cera ou com o dedinho sujo de guache.
Recursos materiais e humanos: professora,alunos, papel oficio,quadro de giz,lápis de cor,quadro de prega, cartela das letras,painel dos nomes,caderno,fichas dos nomes, lápis preto e caixa de trabalho.

OBS:A experiência foi bastante vivenciada na escola,recurso material preparado por Tia Vera Mesquita e orientação de tia Mavan..  As crianças aprendem rápido escrever e conhecer o próprio nome.Podem aproveitar e muito sucesso na ed.infantil. O nome de uma pessoa é algo de muita importância e de auto-estima desde a  infância..